Organisatiedoel

 

Wat is het beroep waarvoor de leerlingen worden opgeleid?

De leerlingen volgen een mbo niveau 4 middenkader technicus opleiding met de richting mechatronica of automotive. Met deze opleiding kunnen de leerlingen na het behalen van een diploma gaan werken bij een bedrijf dat werktuigbouwkundige, elektrotechnische mechatronische of automotive producten verwaardigd. Voorbeelden zijn: fabricage van transport- en sorteermachines, vul- en verpakkingsmachines, lasrobots of aan de automatisering van industriële productie-installaties. Tijdens het uitvoeren van het beroep is (ex)leerling bezig met het ontwerpen, maken, testen en onderhouden van industriële installaties en machines. Mede door de competities die een middenkader engineer beschikt is (ex) leerling instaat om binnen een bedrijf door te groeien naar een leidinggevende functie.

 

Welk onderwijsprogramma heb jij als doel uitgekozen? 

Het Roc ter Aa bestaat uit verschillende scholen. Een van de scholen is het techniek college. Binnen deze school behoort de mbo niveau 4 middenkader technicus opleiding met richting mechatronica of automotive. Voor deze opleiding is één docenten team verantwoordelijk voor het verzorgen van de vakken. Als docent in opleiding loop ik binnen dit team stage en verzorg ik de lessen voor de vakken Besturingstechniek, constructieleer, natuurkunde en Solidworks. De leerjaren waaraan ik les geef is 1 t/m 3. 

 

Structuur

 

Hoe ziet de fysieke omgeving eruit?

Het techniek college van het Roc ter Aa is gevestigd op de locatie Keizer Marialaan. Op deze locatie is een redelijk modern gebouw aanwezig. De middenkader engineer opleiding heeft beschikking over diverse theorielokalen, een CAD-tekenlokaal, besturingstechniek praktijklokaal en een werktuigbouwkundige werkplaats. De theorielokalen zijn uitgerust  met beamer’ s of smartbord. Het CAD-tekenlokaal heeft beschikking over een smartbord, 26 inch LCD schermen voor 30 leerlingen, 3D printer, vacuüm vormmachine en een lasersnijder. Het bestuiringstechniek lokaal heeft beschikking over diverse besturingsgerichte opdrachten en testopstellingen. De werktuigbouwkundige werkplaats heeft beschikking over diverse draai en freesmachines zowel Cnc als conventioneel. Voor constructie werkzaamheden heeft de werkplaats beschikking over o.a. diverse  de kantbanken, knipscharen en lasapparatuur.

 

 

 

Welke sociaal-maatschappelijke factoren zijn er zichtbaar? (bijv. demografische ontwikkelingen, zoals groei, omvang, samenstelling en opleidingsniveau)

Het Roc ter Aa is een kleine regionale opleidingscentrum met ongeveer 4000 leerlingen. Van deze 4000 leerlingen volgt ongeveer 500 leerlingen een technische opleiding op het techniek college. Binnen het techniek college kunnen de leerlingen kiezen uit verschillende niveaus en  opleidingen. Van de 500 leerlingen heeft ongeveer 200 leerlingen gekozen voor de mbo niveau 4 middenkader technicus opleiding. Deze 200 leerlingen zitten verdeelt over 4 leerjaren. 

Het docententeam bestaat uit Beta en Alfa leraren voor de vakken:  

• Materiaal- en gereedschapkunde

• Constructieleer

• Besturingstechniek

• Elektrotechniek

• Montage en onderhoud

• Ontwerpen

• Automotive engineering

• Industriële automatisering

• Informatietechniek

• Fabricagetechniek

• Wis- en natuurkunde

• Bedrijfskunde

• Nederlands

• Engels

• Loopbaan en burgerschap

De leraren hebben voornamelijk een Nederlandse afkomst. 5% van de leraren heeft een buitenlandse achtergrond. De leraren wonen in de provisies Noord-Brabant en Limburg.

 

Wat is de formele taakverdeling? (afdelingsvorming, het aantal hiërarchische niveaus en de afdelingsgrootte)

De hiërarchie van de mbo niveau 4 middenkader technicus opleiding met richting mechatronica of automotive is als volgt opgebouwd: 

1. Directeur van het techniek college

2a. Administratie

2b. facilitaire diensten 

2c. Teamleider van het  techniek college

3. Het docententeam  bestaat 12 docenten voor de  mbo niveau 4 middenkader

    technicus  opleiding met richting mechatronica of automotive

4. Het  Instructeursteam bestaat uit 2 instructeurs voor de  mbo niveau 4

    middenkader technicus opleiding met richting mechatronica of automotive.

 

Wat is de mate van differentiatie en taakspecialisatie?

De directeur van techniekcollege stuurt de admaninistratie aan de faliteren dienst en de teamleider van het docententeam. Vervolgens stuurt de teamleider de docenten team en de instructeurs aan. Binnen het docententeam en instructeurs  zijn er verschillende specialisaties. Sommige docenten geven meerdere vakken. Hieronder heb ik de vakken neergezet die de mbo 4 niveau middenkader technicuis  leerlingen in hun gehele opleiding krijgen. Achter de vakken heb ik de aantal docenten neergezet die de vakken geven.

• Materiaal- en gereedschapkunde

• Constructieleer 2 docenten

• Besturingstechniek 2 docenten

• Elektrotechniek 1 docent

• Montage en onderhoud 1 docent en 2 instructeur

• Ontwerpen 2 docenten

• Automotive engineering 1 docent

• Industriële automatisering 1 docent

• Informatietechniek 1 docent

• Fabricagetechniek 1 docent

• Wis- en natuurkunde 1 docent

• Bedrijfskunde 1 docent

• Nederlands 1 docent

• Engels 1 docent

• Loopbaan en burgerschap 1 docent

 

Cultuur

 

Welke waarden en normen gelden er bij interactie en communicatie?

Binnen de school dienen de leerlingen de docent aan te spreken met de achternaam van de docent of met meneer of mevrouw. Verder is de afspraak dat binnen de school niet wordt gescholden. De leerlingen en de werknemers van de school gebruiken de mobile telefoon en computers alleen functioneel.

 

Is de organisatie te typeren aan de hand van één van de vier ideaaltypische cultuurtypologieën:

Bureaucratische, taak, persoons of innovatieve cultuur? (Zie organisaties als integrale systemen, v.a. p. 22).

Het is een bureaucratische organisatie waarbij ieder een zijn eigen deeltaak voor rekening neemt.  Het team samen zorgt ervoor dat alle taken worden verricht die noodzakelijk zijn les kwalitief goede lessen te geven.

 

Strategie

 

Hoe en door wie wordt er beslist over de wijze waarop gestelde doelen kunnen worden bereikt? (door het inzetten van mensen en middelen, rekening houdend met de eisen vanuit de omgeving)

Hoe ziet het leerplan/ curriculum eruit?

Is het transparant voor iedereen?

De docenten overleggen met de teamleider en directeur hoe ze de gestelde doelen willen bereiken. Uiteindelijk wordt na goed overleg afgesproken hoe het wordt uitgevoerd. De leerlingen krijgen doormiddel van  een papieren studiewijzer te horen wat van hun wordt verwacht en wat ze moeten kunnen.

 

Hoe zijn de docentbelastingsuren (DBU’s) verdeelt over het blok? (DBU = voorbereiding, uitvoering en nazorg van het onderwijs)

De DBU’s zijn verdeeld over theorieles, praktijkles, assessments van afstudeerstages van leerlingen, voorbereiding en nazorg.

  

Technologie

 

Welke technische voorzieningen zijn aanwezig? (o.a. machines, multimedia, gereedschap, etc.)

Zie kopje structuur fysieke omgeving

 

Hoe is de informatievoorziening georganiseerd? (social media, elektronische leeromgeving, etc.)

Binnen deze opleiding wordt als elktronische leeromgeving gebruik gemaakt van N@tschool. Veder heeft de school een website en een facebook pagina 

 

Mensen

 

Beschrijf hier ook hoe jouw transactionele omgeving eruit ziet; met welke personen binnen de Wie zijn de betrokken personen binnen jouw leeromgeving?

leergemeenschap vind directe interactie plaats?

Mijn stagebegeleider is Richard van den Elzen. Mijn Fontys contact docent is Kees Alkemade. Verder neem ik lessen over van:

• Marcel Koekenbier ( Constructieleer en Solidworks)

• Paul Rooijmans (Natuurkunde)

• Louise van der Velden (Elektrotechniek)

• Peter Schmits ( Pneamatiek)

. Met deze collega’s heb ik regelmatig overleg en tijdens deze gesprekken vind directe interactie plaats