Les 3
Voor het vak pneumatiek heb ik een les verzorgt over Pneumatische cilinders. Hieronder is de lesvoorbereiding van deze les te zien.
Lesonderwerp
Pneumatische cilinders
Leerdoel
Het doel van deze les is dat de leerlingen weten welke hoofd onderdelen een pneumatische cilinder bestaat, wat het verschil is tussen enkelwerkende en een dubbelwerkende cilinder en op welke manier de kracht van en pneumatische cilinder bepaald kan worden. Een mbo niveau 2 monteur mechatronica wordt volgens het betreffenden kwalificatiedossier (crebonnummer 22046) de basisvaardigheden van werktuigbouwkunde en elektrotechniek beheerst, zodat de student in zijn toekomstig beroep instaat is om technische installaties te assembleren. In een technische installaties wordt regelmatig pneumatiek toegepast. die de studenten assembleren wordt vaak pneumatiek. De basisvaardigheden over pneumatiek leren de studenten tijdens de pneumatieklessen.
Taxonomie van Bloom
Doormiddel van de taxonomie van Bloom zijn de leerdoelen van de les bepaald. Zie pagina taxonomie van Bloom.
Voor de les over vermogen en rendement zijn volgende leerdoelen opgesteld:
Onthouden
-
De leerlingen zijn na de les instaat om de onderdelen van een enkelwerkende of en dubbelwerkende pneumatische cilinder te benoemen.
-
De leerlingen weten na de les de definitie van de cilinderkracht.
-
De leerlingen zijn tijdens de les instaat om doormiddel van een voorbeeld een pneumatische schema/tekening te reproduceren in het tekenprogramma Fludsim. In het voorbeeld wordt de behandelde stof van deze les toegepast zoals een enkelwerkende en een dubbel werkende cilinder.
Begrijpen
De leerlingen zijn na de les instaat om het verschil tussen een enkelwerkende en een dubbelwerkende cilinder te beschrijven.
Toepassen
De leerlingen zijn tijdens de les instaat om het pneumatische schema dat ze tijdens de les in het tekenprogramma fludsim hebben gereproduceerd, daadwerkelijk te bouwen op een festo praktijkbord.
(wereldverkenning.nl, 2013)
Verwachte of aangenomen beginsituatie
Deze les kan gegeven worden aan alle tweedejaars niveau 2 monteur mechatroninca leerlingen . De leerlingen hebben voldoende intelligentie om deze pneumatiek les te kunnen te kunnen volgen en hun huiswerkopgaves na de uitleg te maken. De meeste leerlingen hebben al (onbewust) te maken gehad met zowel enkelwerkende als dubbelwerkende pneumatische cilinders . Voor deze les kies ik voor een combinatie van de werkvormen doseren en onderwijsleergesprek Daarnaast maak tijdens deze leg gebruik van een PowerPoint presentatie en een beamer. Deze werkvormen en de ICT hulpmiddelen hebben als voordeel: Dat de leerling psychomotorische de ogen gebruiken om de bewegingen te volgen op het projectiescherm. Door de afwisseling van werkvormen worden de leerlingen cognitief geprikkeld om het gedrag aan te passen doormiddel van patronen herkennen en tal van andere denkprocessen. Daarnaast wordt doormiddel van het onderwijsleergesprek affectief positieve emoties bij de leerlingen opgeroepen waardoor de leerlingen sociaal en megacognitief elkaar helpen om de leerstof beter te begrijpen.
Instructiemodel
Tijdens deze les maak ik gebruik van het directe instructie model Omdat: De leerlingen tijdens hun schoolcarrière op verschillende technische bedrijven stage hebben gelopen. Tijdens deze stage hebben de leerlingen diverse werkzaamheden uitgevoerd, de ene leerling heeft een besturingspanelen gebouwd de andere leerling heeft de gehele stage elektrische schema’s getekend. Hierdoor is de voorkennis verschillend, waardoor sommige leerlingen de lesstof vlug zal begrijpen en de andere leerling meer uitleg nodig zal hebben. Daar is bij het directe instructie model rekening mee gehouden
Tijdspad
